李庆明的简介

李庆明，1959年生，庆明男，讲座江苏南通人，李庆特级教师。明李民盟成员，庆明江苏省特级教师，讲座中央教科所高级访问学者，李庆师从著名教育理论家朱小蔓教授。明李1980年毕业于南通师范专科学校。庆明1999年创办海永实验小学。2003年9月起担任中央教育科学研究所南山（深圳）附属学校校长。2012年7月6日，李庆明离任中央教育研究所南山附属学校(简称“央校”)校长。2012年8月，李庆明上任宁波滨海教育集团，任校长一职。

不忘初心育桃李——听李庆明博士讲座有感

汝阳县外国语小学杨向辉

7月17日大雨

仲夏夜，雨纷纷。

不期而遇的一场大雨，在半夜悄然而至，给炎热天带来了丝丝凉意。

七点半，雨越下越大，仿佛是在考验我们这一群求经之人的意志。虽然下着大雨，但并没有阻挡我们前行的步伐。从今天开始，汝阳县教育体育局在汝阳一高德正厅进行为期二天的教育系统管理人员培训，参加人员有全县各乡镇局属学校的中层管理人员。

在开班仪式上，马胜利局长向全体各学校领导提出要求：要胸怀大志，识大势，明大理，成大师。各学校领导干部要为人师，作表率。对教育事业要充满感情，对关爱师生充满热情。把自律学习成果转化为行动的力量。学习提高，时不我待，珍惜学习机会，书写未来汝阳教育的生命传奇。

今天上午的主讲嘉宾是李庆明博士，他是全国著名教育家，特级教师，“田园教育”倡导者，《教育研究与评论》执行主编，全国五一劳动奖章获得者，推动中国读书十大人物。李博士是是一位有思想的明星校长，曾在乡村小学、央校（中央教科所深圳市南山区实验学校）、宁波市滨海合作学校等多所学校担任校长。今天他给我们带来的是《好学校是这样炼就的》。他不愧为明星校长，能画（美学专业研究生）能唱（会美声）读书多，而且家里还有四万册藏书。

李博士从七个方面来论述好学校是如何炼成的，即

1.好学校提高成绩要做好“加减法”

2.好学校是“书天堂”

3.好学校最见真功夫的是学生综合素质4.学校搭建个性化、英才化发展高地

5.好学校是人文教育为灵魂

6.好学校有自己的独特的实践哲学

7.好学校练成无形之手

给我印象最深的我是李校长在崇明岛上的那四年时间。这个阶段不是李校长最为辉煌的央校时段，也不是李校长的身披明星光环的宁波滨海合作学校。为什么这个阶段给我留下非常深刻的印象而且还使我深为感动？

一、不忘初心的教育情怀

这个学校在九十年代的状况，甚至还不如我刚参加工作时候的我们县里的乡村小学。记得刚参加工作的时候，教室的条件不如现在，但桌凳还是比较完整的，不像影片中所体现的桌凳破破烂烂；校园的地面没有水泥地，只有黄土覆盖。很难想象这是位于经济发达地区的江苏，在这样的条件下，李校长带领126名实习教师通过四年的时间改变了当地教育的现状。四年的时间，李校长仅凭一辆摩托来往于大江南北两岸，行程四万余公里。是什么支撑着李校长，是金钱吗？不是，相反李校长不仅没有得到金钱，反而还倒贴了不少。当年，李校长曾获得过曾宪梓教育基金会的奖励，奖金就有五万多元。而李校长将这五万多元，全部无偿的捐献给学校，用这些钱改变了学校的办学条件。李校长还到处化缘，不仅有课桌凳，还化来了一台钢琴，这给小小的乡村小学带来了无尽的欢乐。

这就是一种教育情怀，正是这种教育情怀，他才不计报酬，不顾奔波劳累，满怀激情的从事着自己喜爱的职业。为的就是心中的那片星空，为的就是能够教育好更多的孩子，去实现心中的田园教育梦。

二、严谨的治学态度

作为一个学者，作为一个校长最重要的不是自己所带的学校考的分数有多么高，自己所在学校有花样繁多的活动，而是要有一种严谨的治学态度。

李老师所带的120名学生，每一位学生的课他都要认真指导。从衣服、语言、诵读、手势，到试讲磨课的每一个环节，他都要指导指导再指导。在指导杨银萍上《秋天的怀念》一课时，第一次试讲结束后，李校长满脸凝重、大发雷霆，对这位学生严厉批评。其中有两句话进行印象特别深刻“我最不能容忍的是，你为啥在讲这一课时脸上有淡淡的微笑？对于这一点我不是失望而是绝望。”语言之严厉，前所没有。为了练好诵读，李校长陪着杨银萍一直练到深夜二点钟。在李校长的一次又一次指导下，通过她的诵读把学生带入课文情景，学生哭的伤心欲绝，最终杨银萍这节公开课取得了成功。

没有严谨的治学态度，哪里来的今天他的学生一个个都成为了省市名师。如果来一点的差不多思想，他也不会这么累，也不会靠喝咖啡来提神。但李校长没有这样，他一如既往的严格要求，一以贯之的不放过一个问题。正是因为如此，他的学生才成才的快，才有今天的成就。所以严谨的治学态度是一所学校课堂立根之根本，是学生生存的不二法则。一所好学校业务开展的好坏，关键点就在于业务学习是否摈弃你好我还大家好，所提问题是否是直奔要害的，而非不痛不痒的。只有伤到骨子里，让人有了切肤之痛，这样才能够摈弃之前的不良习惯，成就自己，成就学校。

听李庆明博士讲座有感

2019年7月17日，我准时来到汝阳县第一高级中学参加县教体局主办的“汝阳县2019年教育管理干部培训”，在这里很荣幸聆听了李庆明博士的“好学校是怎样炼成的”专题讲座。

今天上午，李博士从一个好教师，会影响学生一生；好学校提高成绩的秘密是做好“加减法”；好学校是“书天堂”；好学校搭建个性化、英才化发展的高地；好学校视人文教育为灵魂等八个方面系统精僻的说明了”一个好的学校是怎样炼成的”。他以智能发展的神速与人的教育进行对比，对当下的传统教育进行深度反思：课程建设如何促进学生的身体、心智、情感获得全面完整、均衡的发展，而非智能的单向度发展？课程建设如何使学校教育场域中存在的显性与隐性的教育因素都对学生的个性发展产生积极的影响？课程建设如何基于关怀伦理作为实施教育的基础，以积极的教育行为对待所有学生，使学生精神的健全成长？课程建设如何在关注学生的同时，促进教师的专业发展，真正做到教学相长、师生共赢？课程建设如何满足家长与社会对优质教育的诉求？从而引发了对课程目标、师资队伍、课程建构、课程实施等四个方面的发散具体性指导。

在课程目标方面，分享给大家的思想是既立足国内，努力改变传统课程压抑儿童、疏离教师的格局，坚持儿童为先，努力让学生过一种幸福完整的教育生活。同时放眼国际，吸取国内外课程的先进理念、遵循国家课程管理政策，结合学校办学实际，着眼国际教育本土化研究、打通国家课程、地方课程、校本课程的板块。以文化为本位，以儿童为中心，全力推进具有统整化、国际化、多样化、个性化、精品化等特点的校本化课程体系。

他在讲座中给我们展示很多名人作品、文章。教师成长的案例，给我留下了深刻的印象。做为校长，关注、培养教师的成长是成就一所好学校的重要工作。

我常常困惑，我们学校为什么总会出现学生在课堂上不太听讲，甚至听不懂教师的讲述，而造成学业成绩差。听了李博士的讲座，才知道原来这也关系到老师指导学生时的一个态度。苏霍姆林斯基提出：“在课堂上，教师不仅要想到所教的学科，而且要注意到学生；注意到学生的感知、思维、注意力和脑力劳动的积极性。教师在自己的关于教材的思考上使用的精力越少，则学生的脑力劳动的效率越高。如果教师把全副注意力都用在自己的关于教材的思考上，那么学生感知所教的东西就很费力，甚至听不懂教师的讲述。”这段话不禁让我想到，在我校的部分教师中，他们在上课前，为了更好的教会学生，总是认真备课，教案设计的详详细细，到了课上又唯恐学生听不懂、记不住，因而唠唠叨叨、反反复复地“传授”自己的知识，几乎把全部的精力都用在了“教材”上，一堂课下来，自己设计的“教案任务”完成了，觉得对学生总算有了交待，可谁知这样一堂堂课“认认真真”地上下去，不懂的学生还是有。原来他们的问题就出在没有让学生进行足够量的脑力劳动，没有积极发展学生的思维，没有要多留些空白让学生去思考想象。试问老师将思考的成果或答案直接告诉小朋友，并不断重复，那小朋友还会耐心的听你的课吗？答案显然是否定的。

一次学习，一次提高。新教育我们在路上，每次的收获都将会化作劲风，让我们扬帆起航驶向完整幸福教育生活的彼岸。

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